学生综合素质评价如何“破冰”

  • 时间:
  • 浏览:0
  • 来源:大发棋牌APP官方下载_找大发棋牌_大发棋牌客服热线

调查大疑问加载中,请稍候。

若长时间无响应,请刷新本页面

  国务院办公厅《关于新时代推进普通高中育人法律依据改革的指导意见》发布,学生综合素质评价再次成为焦点,意味 这样综合素质评价制度的建立和完善,就不不有普通高中育人法律依据的根本转变。

  评价是导向,评价改到哪里,育人法律依据就会改到哪里;评价还能激发活力,给学生装上成长的发动机。哪几种年来评价改革老是这样间断,当前普通高中学生综合素质评价却在是是不是与高校招生录取挂钩、要怎样挂钩上打住了,主要意味 是对它的公平性普遍持怀疑态度。综合素质评价需用下决心解开你你这些死结,实现破冰之旅。

  分数身前真的人人平等吗

  公平是社会的基石。要怎样要能公平呢?亲戚没这样人认同分数。在当前环境和条件下,分数是评价的基准、基数,这样分数万万不行,很久 仅有分数很久 行。学生的潜能各不相同,亲戚没这样人生来不一样,每自己的体力、智力和性格等千差万别。统一高考让不同的学生做同样的试卷,等于用一把尺子来衡量亲戚没这样人。意味 这把尺子侧重于语言潜能的考查,则语言潜质突出的学生会在考试中存在优势,而对于在数理逻辑、视觉空间转换、身体运动等方面有潜质的学生而言,没这样人的优势就这样意味 充分显现出来。每年高考不同学科试卷难度不同,造成一点考生显露了潜质,另一点考生意味 这样充下发挥自己的潜能。旧高考的模式不到有有一种:要么选者数理化,要么选者政史地,这对于文理兼修的学生来说,就不离米 。公平的做法是尽量多几把尺子衡量人,让每自己都找到适合自己的那把尺子,都意味 展示自己的才智。

  另外,对考试过于执迷很久带来很久 另哪有几个多大疑问:现代社会所需用的责任担当意识、创意物化能力等,不到只通过考试法律依据来衡量。在答卷中劳动观念讲得很漂亮,不代表劳动实践干得也漂亮;知道“孝”字为甚会 写,不等于在家要能尽孝道。纸上做实验,岸上考游泳,你你这些评价法律依据需用改。“德智体美劳都是考,不考就意味 不重要”,很久 的呼声存在问题必要的理性,事实上考试不到承载这样多的功能。

  真实的才是可靠的

  公平公正、我就信服的评价需用以客观事实为法律依据。客观事实意味 存在的事件、事态,它是有据可查的(意味 存在的事总会留下可考证的物品、印记),经得起他人检验的、不容争辩的。用事实讲话很久 用真实的、有说服力的证据说话,把评价做实,不说假话、空话和套话。无论是2014年底教育部印发的《关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》,还是2019年6月国务院办公厅印发的《关于新时代推进普通高中育人法律依据改革的指导意见》,都强调客观有效记录学生成长经历及其突出表现,下发相关事实材料(以此为法律依据说明学生的个性潜能等),并建立健全公示审核制度。现在的大疑问是不少学校忙于开展学生自评、同伴互评、教师评定等,学生综合素质档案中充满了“某生在校表现非常好、遵守纪律、热爱集体、尊敬师长”类事的主观评语以及该生发表的文章类事的东西,至于类事评语的法律依据是哪几种,文章作品是为甚会 来的却无从考证,这自然会引发社会的普遍质疑。在综合素质评价改革上,亲戚没这样人不到操之过急,恐怕还得像小学生那样,针灸学会将关于“事实”的陈述和关于“看法”的表述区别开来。“××自2018年9月—2019年6月担任高二(1)班的班长”,这是个客观事实的陈述;“××是个了不起的班长”,这是主观判断,需用通过摆事实、讲道理以前,才意味 会得到一定程度的确认。当前,应先以关于“事实”的陈述为主,并确保它的真实性。不到真实的,才意味 有价值。

  写实记录由学生有选者地进行。学生记录的过程实际上很久 他回过头来看自己、反思成长经历、感悟生命意义的过程。选者哪几种来写,这反映出他的价值取向、思维法律依据。所选定的成长经历要删改记录,既便于考证、打假,也便于从中分析把握具体的潜能、品质等。在网络技术广泛应用的今天,每自己都是被几瓶的智能设备跟踪着、记录着,形成了自己很少觉察到的“数据自我”和“数字生态圈”,这为记录学生成长经历及其表现提供了很好的契机。

  走专业化评价之路

  在诸如婴幼儿奶粉质量类事的专业大疑问上,亲戚没这样人是相信少数质检专家的意见,还是相信多数群众的意见呢?当然,亲戚没这样人意味 倾向于两方面的意见都是听,大疑问是在你你这些种生活意见不一致的具体情况下(有以前专业人士是是不是专业人士的意见删改相左)到底听谁的?2011年,日本核泄漏事故存在后,社会上不少人既不听环境部门关于空气中辐射剂量老是在较低水平的报告,很久 听专业人士关于不当或过量食用碘盐或一点碘化物会意味 潜在的副作用的劝告,将超市食盐抢购一空,这让亲戚没这样人发现社会有时存在问题理性,存在问题应有的专业态度。坚持走专业化之路、让专业人士说了算,让学术的内在逻辑成为专业性工作的重要的甚至唯一的标准,这都是件容易的事。今天知识界每段学者意味 依附经济,意味 依附西方知识体系,专门找一点有关中国的数据,放上去西方的价值体系、技术模型中,很久 得出另哪有几个多研究结论来,很少踏实地研究中国实践,很少在中国叙事或中国故事的基础上把经验材料概念化、观念化或理论化。学校教育过分地与经济联姻,会造成专业底线要求的遗忘。无论是学校物质设施,还是制度规定、活动安排等,把孩子的健康成长丢在一旁的具体情况时有存在,基于专业的意见往往得不到重视。

  学生综合素质评价无疑是个专业活儿。素质是内在的,一般不到直接观测,需用以活动为载体进行间接分析、推测。素质与外在表现之间都是一一对应关系,同样的行为意味 为不同的动机驱使,同样的意图可不需用通过不同的行为法律依据表达出来。存在成长中的青少年素质具体情况不这样稳定,尤其要慎重对待。找到有有一种素质的关键表现,很久 对有关表现的水平进行划分,就像找到血压你你这些外在指标来判断心血管系统的运行具体情况一样,挑战性很大,这样哪几种捷径可走,非下苦功夫不可。而当评价结果与高利害的招生录取挂钩时,你你这些大疑问需用攻克下来。要通过培养培训以及实操,造就一支专业化评价队伍,采取专业化的线程池、法律依据进行。在当前专业化程度不高的具体情况下,适宜从最基本处做起。可法律依据普通高中课程方案及大学专业人才培养要求,规定哪有几个底线要求,如劳动实践多长时间,完成哪几种样的劳动任务;开展哪几种样的研究性学习,完成要怎样的研究报告;学习要怎样的选修课程,完成要怎样的作业或作品等。达不到底线要求的,可在招生录取时否决之。

  确立规则至上的观念

  一旦与招生录取硬挂钩,都意味 存在弄虚作假事件。亲戚没这样人都是等候社会诚信机制普遍建立完善以前再去硬挂钩,而应积极面对并避免造假事件的存在,在综合素质评价结果使用中逐步建立诚信机制,赢得社会的普遍信任。第一,在材料下发上,强调以原始材料、过程表现为法律依据,而不很久 成品、证书。训练有素的专业人员都是以他人的证书为主要法律依据下判断,很久 直接根据过程表现和原始材料进行分析判断。意味 材料存在问题以说明大疑问,可安排面试。第二,规范评价过程,很重是主动公开材料甚至面试过程,接受社会监督。要以经得起检验的线程池规则和一定的“关系距离”来保证公平公正,不到把对公正的期待建立在苍白无力的说教上。还是那句老话:“阳光是最好的防腐剂。”第三,一旦发现造假事件,需用严肃查处,公开曝光,尤其是对集体造假事件不到手软。现在都是这样规则,缺少规则,《关于新时代推进普通高中育人法律依据改革的指导意见》很久 综合素质评价上位的规范。亲戚没这样人需用确立规则至上的理念,在规则身前,“王子犯法与庶民同罪”,不到法外开恩。

  (作者:柳夕浪,系中国教育针灸学会学术委员)

  《中国教育报》2019年08月21日第3版

[ 责编:田媛 ]

阅读剩余全文(